Tujuan Pendidikan Jasmani Jerman

2017-04-26

Tujuan Pendidikan Jasmani Jerman

Tujuan Pendidikan Jasmani Jerman. Setelah kekalahan Jerman oleh kekuatan Napoleon, filusuf Fichte membangkitkan cita-cita kebebasan dan kemerdekaan dalam pikiran orang-orang Jerman yang lemah dan demoralisasi. Dia mendesak para pemimpin untuk membangun pendidikan sebagai sarana untuk menyelamatkan bangsa. Dia menekankan bahwa pendidikan jasmani berupa latihan fisik harus diberikan perhatian serta studi intelektual karena pelatihan seperti itu sangat diperlukan untuk memulihkan sebuah bangsa dan mempertahankan kemerdekaannya.

Dominasi Senam dalam Tujuan Pendidikan Jasmani Jerman

Kecenderungan nasionalistik yang paling ditentukan dalam pendidikan jasmani telah lahir di Jerman di bawah Jahn. Dalam bahasa yang kuat dia mengungkapkan standar yang tinggi kemampuan fisik. "Latihan Senam dimaksudkan untuk mengembalikan proporsi, hanya dari dua bagian utama pendidikan manusia, moral dan fisik, yang terakhir yang telah diabaikan untuk ruang beberapa usia. Selama manusia memiliki tubuh, itu adalah tugasnya untuk merawat dan mengolahnya, serta pikiran, dan akibatnya latihan senam harus membentuk sebuah bagian penting dari pendidikan.”

Untuk Jahn, senam tidak semata-mata sarana untuk menambah kekuatan fisik, tapi alat untuk mencapai politik, yang merupakan sebuah tujuan juga. Kebebasan Jerman dan limpahan kekuatan atas para pemuda dari negara merumuskan tujuan tertinggi dari pendidikan jasmani yaitu untuk mengembangkan warga negara yang memiliki cinta yang kokoh untuk tanah air mereka dan seluruh kekuatan yang diperlukan untuk membuang aturan penindas.

Tidak seperti kebanyakan pemimpin dengan aspirasi militeristik, Jahn mendukung daripada menghancurkan semangat individualisme. Gerakan Turner menghirup kebebasan. Motto yang diciptakan Jahn, "Frisch, Frei, frohlich, Fromm," berkonotasi "berani, bebas, gembira, dan alim"

Untuk pertama kalinya orang biasa didorong untuk berpartisipasi dalam gerakan populer. Pria tetap sehat secara fisik dengan gagasan tidak hanya untuk mengamankan kebebasan untuk bangsa mereka, tetapi juga kebebasan pribadi yang lebih besar, dan hak-hak lebih untuk orang banyak. Untuk mencapai tujuan tersebut, pendidikan jasmani harus lebih luas daripada militeristik di lingkungan.
Tujuan Pendidikan Jasmani Jerman
Pesenam diharapkan untuk mematuhi standar perilaku pribadi yang tinggi. Spiess dikenal sebagai pendiri sekolah senam di Jerman. Tidak seperti Jahn, Spiess memahami senam sebagai suatu pedagogis daripada proses politik, sebagai aspek tertentu dari kehidupan sekolah daripada sebuah gerakan yang populer. Spiess menyatakan bahwa pendidik harus menyibukkan diri dengan seluruh kehidupan anak, tidak hanya dengan pikirannya.

Spiess mengungkapkan bahwa "Latihan senam di sekolah kita harus menjadi sarana untuk mendidik tubuh, dalam ukuran yang sama dengan cabang lain yang mendidik pikiran, dan seperti cabang-cabang lainnya, harus diajarkan dari awal. Sekolah, dalam mengajar senam, terutama mengembangkan kegiatan fisik umum, perintah dan mengatur mereka, memberikan murid dengan kekuasaan lebih bebas dan gerakan lebih anggun, dan merawat dalam dirinya keinginan untuk olahraga dan dari semua jenis permainan."

Spiess merancang serangkaian latihan progresif sesuai dengan tujuannya menghasilkan pengembangan tubuh secara sistematis dan kebiasaan patuh. Dia berhasil dalam memperkenalkan pendidikan fisik ke sekolah-sekolah Jerman karena tujuan-tujuannya diselaraskan dengan filsafat politik dan pendidikan era otokratis.

Dengan cukup bangga, Spiess menekankan bahwa senam adalah subyek yang mengajarkan bagaimana untuk berlatih dan menampilkan disiplin. Meskipun ia berusaha untuk mencari pembangunan yang efisien dan perkembangan menyeluruh semua bagian tubuh, tujuan-tujuan tersebut tercapai melalui penyampaian, pelatihan memori, dan tanggapan cepat dan akurat untuk memerintah.

Antara 1840-1860, Rothstein, seorang perwira dan guru di militer Jerman, menjadi patuh terhadap sistem senam Ling Swedia dan diimpor ke Jerman, dimana dia berhasil dalam memperkenalkan beberapa aspek ke dalam sekolah dan tentara.

Akibatnya, filsafat dari kedua Spiess dan Rothstein tercermin dalam pernyataan resmi berikut ini dibuat pada akhir abad ini: "Senam sekolah harus dengan cara latihan tepat dipilih dan memerintahkan latihan dengan baik, mendorong perkembangan tubuh anak-anak, menguatkan kesehatan mereka, membiasakan tubuh untuk pembawaan alami dan menyenangkan, meningkatkan kekuatan, ketahanan, dan kecekatan tubuh dalam penggunaan anggota tubuhnya, dan aman mengadopsi dari bentuk yang berguna tertentu ketangkasan, terutama dengan mengacu pada layanan masa depan di bawah tentara tanah air. Sepanjang seluruh instruksi ... adalah penting. . . untuk membiasakan mereka [anak-anak] untuk daya tangkap yang cepat dan tepat melakukan perintah, dan untuk mengajari mereka menyiapkan menghadapi tujuan dari keseluruhan yang lebih besar."

Tujuan Pendidikan Jasmani Jerman Setelah Perang Dunia I

Setelah Perang Dunia I, di bawah Republik Weimar, pendidikan jasmani tidak didominasi oleh tujuan militeristik dan nasionalistik. Tujuan pendidikan jasmani diarahkan untuk memulihkan kesehatan masyarakat, menyediakan mereka dengan rekreasi, dan menanamkan cita-cita hidup demokratis.

Sebagai akibat dari perang, tubuh regenerasi menjadi pertimbangan penting dalam rehabilitasi bangsa. Kondisi pascaperang juga menekankan perlunya untuk rekreasi sebagai sarana untuk melepaskan ketegangan warga lelah, memeriksa kerusakan moral generasi muda putus asa, dan mencegah pengangguran beralih ke anarki.

Dalam era pasca perang, pendidikan jasmani di Jerman Barat berusaha mendidik manusia seutuhnya melalui aktivitas fisik dalam Kristen, demokratis, dan humanistik. Istilah, Leibeserziehung (pendidikan jasmani), mendapatkan preferensi diatas Leibesubungen (latihan fisik) dan tercermin filsafat perubahan.
 
Itulah artikel mengenai tujuan pendidikan jasmani jerman, yang sudah berubah dari tiap masanya. Sekian artikel kali ini, semoga bisa bermanfaat bagi para pembaca dunia olahraga. Terima Kasih. 

Referensi
Van Delen B. Deobold, Bennet L. Bruce. 1971. A World History of Physical Education 2nd edition.  Prentice-Hall, Inc., Englewood Cliffs, New Jersey.
 
Artikel Terkait